确的“交换”提议。
路老板听得大笑：“聪明的闺女啊，没学会叔叔，倒是学会球了。”
阿飞也听得忍俊不禁，彻底被这小人儿的智慧折服，笑着跟她交换了。
有人喜，就有人忧，好不容易才捉住球的铁蛋虎头虎脑地坐在地上，一个很浅显的现实摆在他面前：
姐姐拿到了红球，自己失去了蓝球，他们都有光明的未来。
于是乎“哇哇”大哭起来，表示对这突如其来的现状的抗议和不满。
“怎么了？怎么了？”
球场改建后离主栋别墅比较近，在楼上看剧本和准备晚上的活动采访的刘伊妃刚刚在二楼看了一阵，直到听见儿子的嚎哭声，这会儿着急忙慌地跑过来。
“没事，被姐姐借花换佛了。”路老板笑着跟老婆解释了一通，旋即让阿飞把蓝球带走，后者只好笑着走远去看顾也开始了疯跑的呦呦。
小刘恶狠狠地白了丈夫一眼：“真有你的，回来不到24小时，铁蛋都哭了三次了！”
“这回真不怪我。”路宽笑道：“本来是给姐姐出的题目，他自己把答案送上门了，傻小子一个。”
这属于在绝对安全的环境中，为孩子提供一个“跳一跳才能够到”的认知阶梯。
对于呦呦这样观察力敏锐、已有初步社交意识的孩子，直接满足固然省事，却会关闭她主动思考、尝试策略的大门。
老父亲所做的，是巧妙地按下了一个“暂停键”，将简单的“索取-给予”模式，扭转为一个“观察-思考-尝试-沟通-达成或失败”的完整学习闭环。
呦呦最终选择“以物易物”，这个策略本身或许稚嫩，但其中蕴含的问题识别、资源利用、主动沟通和延迟满足的萌芽，才是路宽真正希望激发和看到的品质。
呦呦在远处疯跑了一阵，这才见到妈妈的倩影，到底是跟从生下来分开没有超过三天的妈妈更亲一些，小脸上绽放出带着成就感的浅浅笑意，往这边晃晃悠悠地走。
铁蛋在柔软的草甸上哭得起劲，只是没想到妈妈来了也没有搂着自己嘘寒问暖，反而面带笑意地赞了姐姐一句，旋即才哄着她道：
“呦呦，弟弟哭了，你要不要帮一帮他？”
她担心担心女儿听不懂，又连比带划地解释：“你看，弟弟的蓝球没有了，很难过，你愿意和弟弟一起玩手里的红球吗？”
呦呦走到妈妈面前，听着弟弟的哭声，又看看妈妈认真的表情，她脸上那点小得意收敛了。
蒙昧的大眼睛里闪过一丝困惑，随即转化为一种观察和思考，她似乎意识到自己的“成功”好像让弟弟不开心了。
刘伊妃继续引导，她指着呦呦紧紧抱在怀里的红球，用鼓励的语气说：“呦呦，你拿到了喜欢的红球，真棒！但弟弟的球没有了。你去，用你的球，跟弟弟玩一下，好不