看到这个孩子的眼泪，她突然意识到，她原来对这个孩子说的话，都只是道理，都只是纸上谈兵，根本没有看到这个孩子真正的需要。
于是JJ老师就央求这三个孩子课后留下来，并且告诉他们：对不起，可能我做错了，但我需要你们的帮助，告诉我错在哪里。后来三个孩子和JJ老师聊了聊，JJ老师表示说，好，看我下节课的表现。
到了后面，JJ老师就有意识地每一次下课，都在不同的孩子那里逗留多一点时间，尽量满足每个孩子的需求，还说最后一节课的最后的逗留时间，也留在了儿子那里。
JJ老师说，儿子很认真，很追求公平，但最开始，JJ老师觉得自己并没有完全照顾到儿子的这个需求，但慢慢地也满足了他。当有同学耍赖没有做值日的情况被儿子告诉JJ老师后，老师就请他下节课提醒他，结果下节课儿子就真的很认真地提醒JJ老师，于是JJ老师就对那个孩子说：今天你需要一个人做值日，因为上次你逃掉了。
从JJ老师的反馈，老妈看到了儿子以下的特质，一些是在家里也能看到的，一些是在学校这个环境中才会体现出来的：
#做事情很快，三下两下能出个大致的形，但是比较粗犷，细节上不讲究，除非有成人耐心地，慢慢地去推动他，并且给予他清晰的要求，是能够协助他在细节上突破的。
#需要看到这个孩子的真正的情感需求，看到了满足了就很容易沟通了，否则会冲突，会起很大的情绪。他主要的情绪就是会难过，会掉眼泪，同时会愤怒。成人只有真正地接纳孩子的这些情绪，才能重新开启沟通的大门。
#非常讲究公平，自己也很认真，对于别人不认真对待的事情，会和老师沟通。
#敢于表达自己，对权威并不惧怕。
@面谈后，老妈看到了海灵格的《看见》一诗，就分享给JJ老师了，太应景了。其中，有几句是这样的——
当你只注意到一个人的行为时，
你没有看见他。
当你关注到一个人行为背后的意图时，
你开始看见他；
当你关心一个人意图背后的需要和感受时，
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！你真正看见他了。
透过你的心看见另一颗心，
这是一个生命看见另一个生命，
也就是生命与生命相遇了，
爱就发生了。
爱会开始在心之间流动，
喜悦而动人。
这就是吸引的幸福……
所以，无论是JJ老师，还是老妈，只要是想跟这个孩子工作的话，都需要关心他的意图背后的需要和感受；甚至无论是谁，只要和他人相处时，都需要关心对方的意图背后的需要和感受，这样沟通才能够顺畅地进行，我们才能最大限度地接近对方的原意。
好吧，到